Um WebQuest para alunos de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental
Introdução Tarefa Processo Fontes Avaliação Conclusão Créditos
Muito se fala da tal crise energética, efeito estufa, degelo de calotas polares... mas por que tanto discutimos sobre isso? Será que estamos realmente diante de uma grande crise? E por que chegamos a esse ponto?
Ao longo dos tempos, nós humanos nos desenvolvemos – e muito! – fazendo uso do que a natureza nos dava. Assim, utilizamos da terra e dos animais para nossa alimentação e desenvolvemos toda nossa tecnologia a partir da energia que conseguimos extrair da natureza.
Mas andar ao passo que andamos causou danos irreparáveis ao meio-ambiente. Isso aconteceu especialmente por não termos nos dado conta de que o jeito que extraíamos a energia maltratava a natureza.
Vamos então conhecer melhor cada maneira de extrair a energia que precisamos para viver e escolher a que traz maiores benefícios a nós e ao mundo em que vivemos.
A proposta dessa WebQuest é a construção de um jogo de tabuleiro; nesse jogo, vamos produzir as cartas que podem nos levar à “Black-out e catástrofe ambiental” – ou seja, à derrota – ou à “Ar puro e água fresca” – ou seja, a vitória.
Para construir o jogo, divide-se a turma em cinco grupos, cada um responsável pelos tipos de geração de energia elétrica:
1) Energia Hidrelétrica
2) Energia Termoelétrica
3) Energia Nuclear
4) Energia Eólica
5) Energias alternativas
Cada grupo deverá pesquisar, de acordo com sua energia:
a) Qual a matéria-prima usada?
b) Que países usam?
c) Quanta energia produz em um mês?
d) Quais os impactos ambientais causados?
Com as resposta a essas perguntas, seu grupo deverá bolar vinte (20) cartas sobre o tipo de geração de energia do grupo. Dez dessas cartas devem ser positivas, dez devem ser negativas:
1) POSITIVA: Nela deve haver uma ação que envolva positivamente energia e meio-ambiente. Deve haver também uma pontuação de acordo a ação. Assim, por exemplo:
“Você tem um barco e modificou o motor dele para ser movido a restos de óleo de fritura e agora, usando uma energia renovável, deixou o diesel de lado e está ajudando a natureza. Ande 2 espaços!”
2) NEGATIVA: Nela deve haver uma ação que envolva negativamente energia e meio-ambiente. Deve haver também uma pontuação negativa de acordo com a ação. Assim, por exemplo:
“Hum! Bife e batata frita para o almoço! Mas, ao invés de guardar o óleo usado e doar às cooperativas, você preferiu jogá-lo pelo ralo da pia. Perdeu 2 vezes: além de não ter ajudado pescadores que usam o óleo combustível, poluiu milhares de litros d’água. Volte 4 espaços.”
☼ Distribua a pontuação de acordo com o impacto ambiental. As pontuações podem ir de 4 passos para trás a 4 passos para frente.
☼ Todas as perguntas de todas as equipes devem ser escritas em um
dos lados de recortes de papel-cartão de medidas 6 x
Depois disto, a turma toda deve construir um tabuleiro da seguinte forma:
- o ponto inicial fica no meio.
- a partir do meio, devem ser desenhanhadas 50 casas para a direita e 50 para a esquerda.
- as casas à esquerda terminam numa área chamada Black-Out e Catástrofe Ambiental.
- as casas à direita terminam numa área chamada Ar Puro e Água Fresca.
- cada casa
deve ser numerada de
Os alunos serão avaliados conforme as cartas elaboradas, nos seguintes parâmetros:
1) Grau de elaboração: a situação proposta deve ser possível e criativa.
2) Conhecimento sobre o assunto: a situação proposta deve mostrar alguma profundidade nos estudos.
3) Adequação da pontuação: a situação deve estar adequada à pontuação referente.
Energia e meio-ambiente andam muito atrelados; nos dias de hoje, nada é mais importante do que adaptarmos a novos tipos de energias, especialmente as renováveis e que não emitem gases de efeito estufa. As coisas chegaram a esse ponto pois nós, a procura de conforto abusamos de suas fontes. Hoje nosso dever é conhecer os problemas e lutar contra eles, para podermos salvar o mundo de uma potencial catástrofe e manter nossos conforto.
1) WWF Brasil
2) BBC Brasil