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Um telejornal cientificamente correto!!!
O professor fará a divisão das equipes, atribuindo responsabilidades para cada grupo. Haverá também o grupo de editores-chefes, que coordenarão as atividades dos demais...
O produto final será disponibilizado nesta página e a turma será avaliada pelo processo de construção e pelos objetivos alcançados durante a produção.
Em uma conversa inicial com o professor a turma será dividida em pequenos grupos com responsabilidades específicas. Abaixo seguem as instruções para cada papel a ser desempenhado:
- Editorial: todo jornal possui um corpo de gerência editorial. São eles que decidem o que vai para o ar (pauta), organizam o trabalho da equipe, supervisionam a execução das tarefas, checam as informações, etc. Três alunos (ou alunas) devem assumir estes cargos, sendo que um deles será escolhido editor-chefe. O professor tem poder para indicar os nomes e a turma decide se aceita ou não, sugerindo outras possibilidades. Os escolhidos ou escolhidas precisam ter conhecimentos de informática, pois será necessária a intervenção deles na edição das matérias. Devem ser líderes, capazes de cobrar os resultados esperados do restante do grupo. Também farão parte do conselho consultivo, que analisará o rigor dos conceitos científicos abordados pelas equipes de reportagem. Observação: o professor da turma está automaticamente inserido nesta equipe, cumprindo seu papel de tutor durante todo o processo! O andamento dos trabalhos deverá ser documentado em espaço próprio disponibilizado no site NovaFisica.Net. Todos os passos seguidos pelo grupo serão registrados. Parte importante da avaliação final levará em consideração estes registros. Fica a cargo da equipe de editoria do jornal o registro do andamento das atividades dos grupos. A tarefa pode ser delegada, desde que haja o devido acompanhamento. Cabe aos editores a cobrança das pautas de reportagem, que serão enviadas para a análise do professor antes da execução.
- Equipes de reportagem: envolve os alunos da turma que farão as reportagens e também uma equipe técnica, composta por câmeras e produtores. De acordo com a pauta definida pela equipe de editoria do telejornal, as equipes saem para executar o que foi planejado. Uma reunião inicial define as matérias que serão feitas e a forma como as informações devem ser obtidas, depois do primeiro contato feito pelo professor com a equipe editorial. O apoio técnico proverá os recursos para as filmagens e edição dos vídeos. Algumas sugestões podem ser avaliadas pelo grupo, com temáticas para compor as equipes de reportagem com três, quatro ou cinco alunos:
- Trânsito...
- Rolou no You Tube (ou outros vídeos que já estão na rede!)...
- Clima...
- Policial...
- Esportes...
- Tecnologia...
Para cada equipe será escolhido um repórter, que conduzirá os trabalhos de apresentação
das matérias... Podem ser feitas entrevistas, pesquisas, etc... Os nomes podem
ser reais ou fictícios, bastando que os envolvidos autorizem a exibição das
imagens na forma descrita neste trabalho... Essa autorização pode ser por
escrito ou gravada em vídeo.
Os trabalhos de reportagem devem seguir pauta previamente escrita e discutida com a equipe da Editoria. A correção da ortografia serve como ponto de avaliação do trabalho. As reportagens devem considerar, em algum momento, os aspectos científicos envolvidos. Ou seja, em conjunto com o professor serão definidos os pontos que merecem mais atenção quanto ao tratamento físico conceitual e matemático.
- Departamento Comercial (Merchandising): uma equipe composta de três alunos (ou alunas) deve compor um quadro, com duração de até três minutos, para rodar no intervalo comercial do telejornal. Esse quadro deve trazer propagandas e anúncios que envolvam conceitos físicos, divulgação da marca do telejornal e anúncios fictícios de supostos programas que a "emissora" veicula... Como não poderia ser diferente, esta equipe deve ter muita criatividade e contar com o apoio dos outros colegas na elaboração de idéias para o espaço. O grupo de editoria do telejornal fará a avaliação do trabalho, discutindo possibilidades.
- Casal de apresentadores: a turma deve indicar um casal de apresentadores, responsáveis pelo anúncio das matérias que serão exibidas. Se não houver consenso pode ser feita uma eleição para definir quem assume este papel (um menino e uma menina). Requisitos para o cargo: desenvoltura, desinibição, boa redação e leitura, boa aparência.
CRONOGRAMA
MÊS DE JUNHO/2008
MÊS DE JULHO/2008
MÊS DE AGOSTO/2008
1ª, 2ª e 3ª semanas –
montagem técnica e produção do telejornal
4ª semana – entrega do
trabalho em mídia (CD)
Recursos
Em construção...
A avaliação se dará durante o processo e culminará com a análise do material produzido. Veja os pontos mais importantes:
| Noviço
1 |
Aprendiz
2 |
Profissional
3 |
Mestre
4 |
Pontos | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Qualidade das informações |
Usou menos de duas referências | Usou entre duas ou três referências | Usou entre três ou quatro referências |
Usou cinco ou mais referências |
|
| Criatividade | Trabalho burocrático | Pouca criatividade | Muita criatividade | ||
| Trabalho em equipe | Não evidenciado | Grupo desorganizado desunido | Grupo pouco organizado | Grupo organizado e unido | |
| Produto Final | Deixa a desejar | Necessita correções | Boa estrutura | Bem estruturado, organizado e criativo | |
| Correção conceitual e ortográfica |
Erros ortográficos e conceituais | Erros conceituais e alguns ortográficos | Alguns erros de linguagem | Trabalho bem revisado e com nível de erros aceitável | |
| Registro das etapas | Nenhum registro | Poucos registros | Muitos registros | Trabalho totalmente documentado |
O objetivo do trabalho é identificar, de forma lúdica, situações do cotidiano em que a Física pode promover alguma explicação científica. De outra forma, os alunos devem perceber que os conhecimentos físicos fazem parte do dia-a-dia das pessoas. Com a utilização de recursos tecnológicos como câmeras digitais e programas de edição de vídeo também se espera estreitar a relação entre o processo de ensino-aprendizagem e as possibilidades midiáticas atualmente disponíveis, despertando o interesse dos alunos e de outros professores para ações inovadoras em sala de aula. Por fim, o trabalho em grupo estimula a socialização e a cooperação da turma em busca de objetivos comuns.
Veja alguns dos trabalhos apresentados aqui em breve!
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